Video inovasi PDP 4 Learning Cycle + Drawing Method...

Alhamdulillah....setelah bertungkus lumus berjaya juga saya siapkan video inovasi PDP. Kaedah yang saya gunakan ialah dengan menggabungkan kaedah 4-Learning Cycle dan kaedah lukisan (drawing method). Di minggu yang lalu sudah pun saya terangkan lebih lanjut tentang rancangan pengajaran saya. Harap maaf kualiti audio video ini kurang memuaskan. Di sini saya kongsikan video inovasi PDP saya...moga bermanafaat untuk semua.

Video PDP 4 Learning Cycle + Drawing Method....

Week 14: Microcomputer Based Laboratory...

Pada minggu ke-14 merupakan minggu terakhir kami dalam mengikuti kursus SFP 6024 sepanjang satu semester ia dijalankan. Pada minggu ini pensyarah kami Prof.Madya Dr NurulHuda Binti Abd Rahman telah menjemput pakar daripada universiti kami dalam bidang teknologi perkakasan makmal. Pakar tersebut banyak memberi input baru tentang perkakasan dan radas moden yang dibangunkan oleh mereka. Kebanyakannya merupakan inovasi daripada kemajuan ICT. Radas atau perkakasan yang lama kebanyakannya bersifat "mekanikal" contohnya "Pita Detik" merupakan alatan atau perkakasan makmal sekolah digunakan untuk menyukat sesaran, halaju atau pecutan troli dalam eksperimen Daya dan Gerakan. Pita Detik berfungsi secara mekanikal "direct contact" dengan jangka masa detik yang akan menghasilkan 50 titik dalam masa satu saat. Kadang kala terdapat ralat pada pita detik kerana jangka masa detik tidak menanda pada kawasan yang sepatutnya ditanda semasa pita detik bergerak akibat tarikan daripada troli. Untuk mengatasi masalah ini sensor boleh digunakan bagi menyukat sesaran, halaju dan pecutan sesuatu benda. Sensor untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan ini sebenarnya ia berfungsi dengan cara menukarkan gelombang bunyi yang dihasilkan oleh sesuatu objek kepada isyarat elektrik untuk diterjemahkan oleh perisian dalam komputer sebagai data yang berguna kepada manusia. Walaubagaimanapun, radas atau perkakasan moden ini perlu diselenggara dengan baik. Ia perlu di "calibrate" bagi memastikan ia mampu mengukur apa yang sepatutnya diukur. Dengan kemajuan ICT data daripada radas atau perkakasan makmal seperti sensor untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan tadi boleh terus ditukar dalam bentuk graf yang sangat berguna bagi menyukat sesuatu kuantiti fizik. Pelajar boleh terus menyediakan laporan makmal yang lengkap sebaik sahaja kerja amali makmal selesai tanpa perlu ragu-ragu dengan kesahihan bacaan yang dikeluarkan oleh komputer. Alhamdulillah...sepanjang saya mengikuti kursus ini banyak input-input baru khususnya dalam inovasi PDP dan juga dalam penerokaan baru saya dalam sistem software open sources yang sangat berguna dalam pendidikan.  

Sensor (alatan berwarna biru) untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan troli semasa eksperimen dijalankan.

Sensor yang sama boleh juga digunakan untuk eksperimen Hukum Hooke (Spring Oscillation) atau eksperimen SHM (Simple Harmonic Motion)

Graf Halaju lawan Masa dijanakan terus oleh perisian komputer bagi eksperimen gerakan troli pada satah condong

Week 13: Blended Learning...

What Is Blended Learning?

In this week we discussed about blended learning. Many people have different opinion about Blended Learning. The advancement of technology and various learning strategies in education field had caused the emergence of variety of teaching approaches in educational technology. Currently we had recognised a lot of teaching approaches such as authentic learning, problem-based learning, personalized learning and blended learning. However this paper work will focus only on blended learning in our education nowadays. Blended learning has been used and gained popularity in education and training for recent years. Blended learning, hybrid learning and mixed mode learning are the same things (Dziuban, et al, 2004), since different campus or institution used different terms. Blended learning does not have specific meaning to explain itself. Moebs & Weibelzahl (2006) defined blended learning as the mixture of online and face to face meeting in one integrated learning activities. Blended learning also means using a variety of delivery methods which combining face to face meeting in traditional classroom with teaching online to achieve the course objectives (Akkoyunlu & Soylu, 2006). While, Graham (2005) stated that, blended learning is an approach which integrates the face to face teaching and computer mediated instruction in a pedagogical environment. Source http://eprints.utm.my/14929/1/Blended_Learning.pdf

Week 12: Presentation Web 2.0 tools...

Pada minggu ke-12 saya dan rakan-rakan sekelas perlu membentangkan secara terperinci aplikasi web 2.0 tools yang dipilih. Seperti yang saya maklumkan pada minggu lepas, saya telah memilih aplikasi CoSketch (Virtual Whiteboard) daripada pelbagai jenis aplikasi Web 2.0 tools yang berada di internet. Saya menggunakan CoSketch untuk mengajar fizik tajuk Daya dan Gerakan, subtopik Statik. What is CoSketch?

• It is one types of application Web 2.0 tools
• CoSketch is a multi-user online whiteboard designed to give the ability to quickly visualize and share your ideas as images.
• It allows users to share and collaborate. This application online requires no login.
• Generates a unique URL that can be shared with collaborators.
• The whiteboard is deleted 10 minutes after the last collaborator exits.

The features of CoSketch:

• Simple Sharing:

1. Anything your paint will show up for all other users in the room at real time.
2.  When click save a sketch as an image, it sketch can sharing in blogs, forum and other sosial media.

• Friendly Users;

1. It application run in all common broswer (Internet Explorer and Mozilla Firefox, etc). without plugins or installation (example: adobe flash).
2. Free and no needed to registration.
3. No needed for installation software.

Step by step using CoSketch:

1. Click internet browser first (IE, Mozilla,Crome).
2. Type at URL adress http://cosketch.com/
3. At page Cosketch, have green box "Start Here!" click "create new sketch" in this button green box.
4. The new black page of CoSketch appeared.
5. When first time enter the blank page of CoSketch, it automatically generated the unique URL. This URL can changing when the user open it for next session.
6. Anyone can share the lecture if the users have current URL.
7. Start the lecture with your sketch (drawing,picture,map) with already tools like symbols, shapes and others in CoSketch.
8. CoSketch was allowed save your work as embeddable image to share it in blogs, facebook, twitter and other social media using permanent URL. Permanent URL was given automatically when you save it.
9. Keep this URL if want to reopen or share to other users.

                                                             Main Page CoSketch

 Several tools on CoSketch

   

 Built-in symbols in CoSketch

 Example Physics lecture, topic: Statics

Chatting column

 When save the work

URL automatically given when your work saved

For looking example of physics statics lesson on CoSketch go to this URL address http://cosketch.com/Saved/p1om0FTi . 

Week 8-11: Blended Learning and Web 2.0 tools...

Pada minggu 8 hingga minggu 12 saya dan rakan-rakan sekelas saya diberi tugasan untuk mendalami dan meneroka aplikasi Web 2.0 tools yang boleh digunakan oleh guru-guru sebagai alat bantu mengajar yang lebih berkesan. Pada minggu 8 hingga minggu 12 kami tiada kelas secara face to face tetapi hanya secara online. Terdapat banyak aplikasi Web 2.0 tools diluar sana. Tetapi tidak semua adalah percuma, kalau ada pun ia hanyalah aplikasi online untuk percubaan atau "trial version", penggunaan aplikasi ini agak terbatas kerana tidak semua ciri-ciri aplikasi dapat digunakan secara percuma melainkan anda melanggannya. Antara senarai aplikasi Web 2.0 tools ialah:

1. Common craft (Instructional Video)
2. Croak It (Audio Tool)
3. Fake Movie Poster (Photo Editor)
4. Animoto (Maker movie)
5. EdHead ( Science Activities and Simulations)
6. CoSketch (Virtual Whiteboard)

Disini saya kongsi akan URL yang mungkin berguna kepada mereka yang ingin mendalami dan meneroka pelbagai jenis aplikasi online Web 2.0 tools http://hrsbstaff.ednet.ns.ca/tilt/?page_id=829 atau http://web2012.discoveryeducation.com/web20tools-related.cfm 
Pelbagai jenis Web 2.0 tools tetapi saya memilih CoSketch atau virtual whiteboard. CoSketch adalah papan putih maya, guru-guru tidak semestinya menjalankan P&P dibilik darjah akan tetapi secara maya juga ia boleh berinteraksi secara "multiuser". Maknanya para pelajar hanya perlu URL CoSketch guru semasa berada atas talian pada waktu yang sama. Guru boleh melakar apa-apa bahan pengajaran diatas papan putih maya itu dan dibantu oleh tools yang disediakan dalam aplikasi ini. Misalnya guru boleh muat naik gambar,graf,peta dan lain-lain. Pelajar boleh berkomunikasi dengan guru sekiranya terdapat kemuskilan dan pertanyaan mengenai P&P tersebut melalui ruang chatting yang disediakan. Ini URL yang saya boleh kongsikan untuk aplikasi CoSketch http://cosketch.com/

Apa yang menariknya ianya adalah percuma hampir semua ciri-ciri aplikasi online ini diberikan secara percuma. Akan tetapi kelemahan aplikasi online ini ialah ia tidak boleh berkongsi fail suara atau audio. Maknanya guru hanya mengajar tanpa suara tetapi berinteraksi secara penulisan mesej (chatting) sahaja.

Muka Depan CoSketch

Antara Muka CoSketch

 

Week 7: Keputusan MOOC...

Pada minggu pertama saya dan rakan-rakan sudah pun mengikuti kursus secara online "Emerging Trend and Technologies in the Virtual K-12 Classroom daripada University of California. Seperti yang saya maklumkan pada minggu pertama tempoh hari, Kursus secara online ini dijalankan selama lima minggu, pelbagai assessment yang diberikan kepada para peserta. Alhamdulillah... saya dan rakan-rakan sekelas saya mendapat keputusan yang baik. Inilah pengalaman pertama saya berkolaberasi dengan pelajar-pelajar dan pendidik-pendidik daripada luar negara. Mereka sangat maju dalam bidang pendidikan. Teknologi ICT adalah tulang belakang kemajuan pendidikan di negara maju. Banyak perkara-perkara baru yang saya dan rakan-rakan dapat belajar daripada kursus ini. Keputusan MOOC ini ditulis dalam bentuk peratus pada penjuru kanan bawah tetingkap aplikasi online "Emerging Trend and Technologies in the Virtual K-12 Classroom". Grade Archived: 83.4% adalah skor keseluruhan saya bagi kursus ini.

    Keputusan MOOC

Week 6: Presentation Lesson Plan...

Pada minggu keenam saya dan rakan-rakan sekelas perlu membuat pembentangan rancangan mengajar atau "Lesson Plan" yang telah kami rancang untuk digunakan dalam P&P di sekolah. Pelbagai jenis alat bantu mengajar pada masa kini yang boleh digunakan didalam bilik darjah, tetapi saya memilih menggunakan kaedah "drawing"atau kaedah lukisan untuk mencungkil miskonsepsi pelajar tentang fizik khususnya tentang tajuk yang saya pilih iaitu bab "Daya dan Gerakan", subtopik "Jatuh Bebas". Menurut Sacit Köse (2008), pelajar boleh dikategorikan kepada lima tahap kefahaman melalui kaedah lukisan iaitu:

1. Level 1, Pelajar tidak faham apa-apa tentang sesuatu topik perbincangan, tiada lukisan pada kertas kosong yang diberikan.
2. Level 2, Lukisan pelajar tidak menggambarkan keadaan sebenar sesuatu perkara contohnya keadaan sebenar sesuatu objek dalam jatuh bebas. Lukisan pelajar menggambarkan seolah-olah jatuh bebas ini sama seperti objek jatuh dalam keadaan biasa.
3. Level 3, Pelajar melukis gambaran tentang jatuh bebas tetapi mempunyai beberapa miskonsepsi antaranya arah pecutan objek yang salah
4. Level4, Pelajar melukis tetapi ia hanya menggambarkan sebahagian sahaja ciri-ciri sesuatu mekanisma, proses dan sebagainya. Contohnya menyatakan jatuh bebas hanya berlaku dalam vakum sahaja. Sebenarnya jatuh bebas boleh berlaku dalam keadaan vakum atau dalam keadaan rintangan udara tetapi dalam kes-kes tertentu. Sesuatu objek dikatakan sedang mengalami jatuh bebas sekiranya objek itu jatuh berhampiran dengan permukaan bumi dengan pecutan objek sama dengan nilai pecutan graviti (a = g = 9.81m/s2).
5. Level 5, Lukisan yang menggambarkan keseluruhan makenisma, proses. Contohnya pelajar berjaya melukis gambaran yang betul tentang jatuh bebas lengkap dengan arah pecutan, ketinggian, keadaan sesama jatuhan (vakum dan rintangan udara) dan lain-lain.

Dengan kaedah lukisan ini guru-guru mampu mencungkil tahap mana kefahaman pelajar mereka khususnya dalam bab jatuh bebas. Miskonsepsi yang dikesan didalam lukisan pelajar membolehkan guru-guru membetulkan salah anggapan pelajar terhadap jatuh bebas. Kaedah seterusnya saya menggunakan video daripada youtube sebagai demostrasi bagaimana sebenarnya jatuh bebas ini berlaku.

 Free Fall Video from NASA

Video penyelidikan ini dibuat oleh NASA didalam satu bilik kedap udara yang sangat besar. Ini URL video https://www.youtube.com/watch?v=E43-CfukEgs&spfreload=10 yang dapat saya kongsikan. Video berdurasi 4minit 41saat ini mampu memberikan gambaran sebenar tentang jatuh bebas. Eksperimen ini sukar dilakukan di sekolah kerana kekanggan peralatan dan tenaga mahir dalam mengendalikan alatan dan radas untuk menghasilkan keadaan vakum sepenuhnya. Selepas paparan video guru akan memberi beberapa penerangan dan soal jawab dibuka kepada pelajar untuk memberi ruang kepada pelajar bertanya sebarang kemuskilan tentang jatuh bebas.