Video inovasi PDP 4 Learning Cycle + Drawing Method...

Alhamdulillah....setelah bertungkus lumus berjaya juga saya siapkan video inovasi PDP. Kaedah yang saya gunakan ialah dengan menggabungkan kaedah 4-Learning Cycle dan kaedah lukisan (drawing method). Di minggu yang lalu sudah pun saya terangkan lebih lanjut tentang rancangan pengajaran saya. Harap maaf kualiti audio video ini kurang memuaskan. Di sini saya kongsikan video inovasi PDP saya...moga bermanafaat untuk semua.

Video PDP 4 Learning Cycle + Drawing Method....

Week 14: Microcomputer Based Laboratory...

Pada minggu ke-14 merupakan minggu terakhir kami dalam mengikuti kursus SFP 6024 sepanjang satu semester ia dijalankan. Pada minggu ini pensyarah kami Prof.Madya Dr NurulHuda Binti Abd Rahman telah menjemput pakar daripada universiti kami dalam bidang teknologi perkakasan makmal. Pakar tersebut banyak memberi input baru tentang perkakasan dan radas moden yang dibangunkan oleh mereka. Kebanyakannya merupakan inovasi daripada kemajuan ICT. Radas atau perkakasan yang lama kebanyakannya bersifat "mekanikal" contohnya "Pita Detik" merupakan alatan atau perkakasan makmal sekolah digunakan untuk menyukat sesaran, halaju atau pecutan troli dalam eksperimen Daya dan Gerakan. Pita Detik berfungsi secara mekanikal "direct contact" dengan jangka masa detik yang akan menghasilkan 50 titik dalam masa satu saat. Kadang kala terdapat ralat pada pita detik kerana jangka masa detik tidak menanda pada kawasan yang sepatutnya ditanda semasa pita detik bergerak akibat tarikan daripada troli. Untuk mengatasi masalah ini sensor boleh digunakan bagi menyukat sesaran, halaju dan pecutan sesuatu benda. Sensor untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan ini sebenarnya ia berfungsi dengan cara menukarkan gelombang bunyi yang dihasilkan oleh sesuatu objek kepada isyarat elektrik untuk diterjemahkan oleh perisian dalam komputer sebagai data yang berguna kepada manusia. Walaubagaimanapun, radas atau perkakasan moden ini perlu diselenggara dengan baik. Ia perlu di "calibrate" bagi memastikan ia mampu mengukur apa yang sepatutnya diukur. Dengan kemajuan ICT data daripada radas atau perkakasan makmal seperti sensor untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan tadi boleh terus ditukar dalam bentuk graf yang sangat berguna bagi menyukat sesuatu kuantiti fizik. Pelajar boleh terus menyediakan laporan makmal yang lengkap sebaik sahaja kerja amali makmal selesai tanpa perlu ragu-ragu dengan kesahihan bacaan yang dikeluarkan oleh komputer. Alhamdulillah...sepanjang saya mengikuti kursus ini banyak input-input baru khususnya dalam inovasi PDP dan juga dalam penerokaan baru saya dalam sistem software open sources yang sangat berguna dalam pendidikan.  

Sensor (alatan berwarna biru) untuk menyukat sesaran, halaju dan pecutan troli semasa eksperimen dijalankan.

Sensor yang sama boleh juga digunakan untuk eksperimen Hukum Hooke (Spring Oscillation) atau eksperimen SHM (Simple Harmonic Motion)

Graf Halaju lawan Masa dijanakan terus oleh perisian komputer bagi eksperimen gerakan troli pada satah condong

Week 13: Blended Learning...

What Is Blended Learning?

In this week we discussed about blended learning. Many people have different opinion about Blended Learning. The advancement of technology and various learning strategies in education field had caused the emergence of variety of teaching approaches in educational technology. Currently we had recognised a lot of teaching approaches such as authentic learning, problem-based learning, personalized learning and blended learning. However this paper work will focus only on blended learning in our education nowadays. Blended learning has been used and gained popularity in education and training for recent years. Blended learning, hybrid learning and mixed mode learning are the same things (Dziuban, et al, 2004), since different campus or institution used different terms. Blended learning does not have specific meaning to explain itself. Moebs & Weibelzahl (2006) defined blended learning as the mixture of online and face to face meeting in one integrated learning activities. Blended learning also means using a variety of delivery methods which combining face to face meeting in traditional classroom with teaching online to achieve the course objectives (Akkoyunlu & Soylu, 2006). While, Graham (2005) stated that, blended learning is an approach which integrates the face to face teaching and computer mediated instruction in a pedagogical environment. Source http://eprints.utm.my/14929/1/Blended_Learning.pdf

Week 12: Presentation Web 2.0 tools...

Pada minggu ke-12 saya dan rakan-rakan sekelas perlu membentangkan secara terperinci aplikasi web 2.0 tools yang dipilih. Seperti yang saya maklumkan pada minggu lepas, saya telah memilih aplikasi CoSketch (Virtual Whiteboard) daripada pelbagai jenis aplikasi Web 2.0 tools yang berada di internet. Saya menggunakan CoSketch untuk mengajar fizik tajuk Daya dan Gerakan, subtopik Statik. What is CoSketch?

• It is one types of application Web 2.0 tools
• CoSketch is a multi-user online whiteboard designed to give the ability to quickly visualize and share your ideas as images.
• It allows users to share and collaborate. This application online requires no login.
• Generates a unique URL that can be shared with collaborators.
• The whiteboard is deleted 10 minutes after the last collaborator exits.

The features of CoSketch:

• Simple Sharing:

1. Anything your paint will show up for all other users in the room at real time.
2.  When click save a sketch as an image, it sketch can sharing in blogs, forum and other sosial media.

• Friendly Users;

1. It application run in all common broswer (Internet Explorer and Mozilla Firefox, etc). without plugins or installation (example: adobe flash).
2. Free and no needed to registration.
3. No needed for installation software.

Step by step using CoSketch:

1. Click internet browser first (IE, Mozilla,Crome).
2. Type at URL adress http://cosketch.com/
3. At page Cosketch, have green box "Start Here!" click "create new sketch" in this button green box.
4. The new black page of CoSketch appeared.
5. When first time enter the blank page of CoSketch, it automatically generated the unique URL. This URL can changing when the user open it for next session.
6. Anyone can share the lecture if the users have current URL.
7. Start the lecture with your sketch (drawing,picture,map) with already tools like symbols, shapes and others in CoSketch.
8. CoSketch was allowed save your work as embeddable image to share it in blogs, facebook, twitter and other social media using permanent URL. Permanent URL was given automatically when you save it.
9. Keep this URL if want to reopen or share to other users.

                                                             Main Page CoSketch

 Several tools on CoSketch

   

 Built-in symbols in CoSketch

 Example Physics lecture, topic: Statics

Chatting column

 When save the work

URL automatically given when your work saved

For looking example of physics statics lesson on CoSketch go to this URL address http://cosketch.com/Saved/p1om0FTi . 

Week 8-11: Blended Learning and Web 2.0 tools...

Pada minggu 8 hingga minggu 12 saya dan rakan-rakan sekelas saya diberi tugasan untuk mendalami dan meneroka aplikasi Web 2.0 tools yang boleh digunakan oleh guru-guru sebagai alat bantu mengajar yang lebih berkesan. Pada minggu 8 hingga minggu 12 kami tiada kelas secara face to face tetapi hanya secara online. Terdapat banyak aplikasi Web 2.0 tools diluar sana. Tetapi tidak semua adalah percuma, kalau ada pun ia hanyalah aplikasi online untuk percubaan atau "trial version", penggunaan aplikasi ini agak terbatas kerana tidak semua ciri-ciri aplikasi dapat digunakan secara percuma melainkan anda melanggannya. Antara senarai aplikasi Web 2.0 tools ialah:

1. Common craft (Instructional Video)
2. Croak It (Audio Tool)
3. Fake Movie Poster (Photo Editor)
4. Animoto (Maker movie)
5. EdHead ( Science Activities and Simulations)
6. CoSketch (Virtual Whiteboard)

Disini saya kongsi akan URL yang mungkin berguna kepada mereka yang ingin mendalami dan meneroka pelbagai jenis aplikasi online Web 2.0 tools http://hrsbstaff.ednet.ns.ca/tilt/?page_id=829 atau http://web2012.discoveryeducation.com/web20tools-related.cfm 
Pelbagai jenis Web 2.0 tools tetapi saya memilih CoSketch atau virtual whiteboard. CoSketch adalah papan putih maya, guru-guru tidak semestinya menjalankan P&P dibilik darjah akan tetapi secara maya juga ia boleh berinteraksi secara "multiuser". Maknanya para pelajar hanya perlu URL CoSketch guru semasa berada atas talian pada waktu yang sama. Guru boleh melakar apa-apa bahan pengajaran diatas papan putih maya itu dan dibantu oleh tools yang disediakan dalam aplikasi ini. Misalnya guru boleh muat naik gambar,graf,peta dan lain-lain. Pelajar boleh berkomunikasi dengan guru sekiranya terdapat kemuskilan dan pertanyaan mengenai P&P tersebut melalui ruang chatting yang disediakan. Ini URL yang saya boleh kongsikan untuk aplikasi CoSketch http://cosketch.com/

Apa yang menariknya ianya adalah percuma hampir semua ciri-ciri aplikasi online ini diberikan secara percuma. Akan tetapi kelemahan aplikasi online ini ialah ia tidak boleh berkongsi fail suara atau audio. Maknanya guru hanya mengajar tanpa suara tetapi berinteraksi secara penulisan mesej (chatting) sahaja.

Muka Depan CoSketch

Antara Muka CoSketch

 

Week 7: Keputusan MOOC...

Pada minggu pertama saya dan rakan-rakan sudah pun mengikuti kursus secara online "Emerging Trend and Technologies in the Virtual K-12 Classroom daripada University of California. Seperti yang saya maklumkan pada minggu pertama tempoh hari, Kursus secara online ini dijalankan selama lima minggu, pelbagai assessment yang diberikan kepada para peserta. Alhamdulillah... saya dan rakan-rakan sekelas saya mendapat keputusan yang baik. Inilah pengalaman pertama saya berkolaberasi dengan pelajar-pelajar dan pendidik-pendidik daripada luar negara. Mereka sangat maju dalam bidang pendidikan. Teknologi ICT adalah tulang belakang kemajuan pendidikan di negara maju. Banyak perkara-perkara baru yang saya dan rakan-rakan dapat belajar daripada kursus ini. Keputusan MOOC ini ditulis dalam bentuk peratus pada penjuru kanan bawah tetingkap aplikasi online "Emerging Trend and Technologies in the Virtual K-12 Classroom". Grade Archived: 83.4% adalah skor keseluruhan saya bagi kursus ini.

    Keputusan MOOC

Week 6: Presentation Lesson Plan...

Pada minggu keenam saya dan rakan-rakan sekelas perlu membuat pembentangan rancangan mengajar atau "Lesson Plan" yang telah kami rancang untuk digunakan dalam P&P di sekolah. Pelbagai jenis alat bantu mengajar pada masa kini yang boleh digunakan didalam bilik darjah, tetapi saya memilih menggunakan kaedah "drawing"atau kaedah lukisan untuk mencungkil miskonsepsi pelajar tentang fizik khususnya tentang tajuk yang saya pilih iaitu bab "Daya dan Gerakan", subtopik "Jatuh Bebas". Menurut Sacit Köse (2008), pelajar boleh dikategorikan kepada lima tahap kefahaman melalui kaedah lukisan iaitu:

1. Level 1, Pelajar tidak faham apa-apa tentang sesuatu topik perbincangan, tiada lukisan pada kertas kosong yang diberikan.
2. Level 2, Lukisan pelajar tidak menggambarkan keadaan sebenar sesuatu perkara contohnya keadaan sebenar sesuatu objek dalam jatuh bebas. Lukisan pelajar menggambarkan seolah-olah jatuh bebas ini sama seperti objek jatuh dalam keadaan biasa.
3. Level 3, Pelajar melukis gambaran tentang jatuh bebas tetapi mempunyai beberapa miskonsepsi antaranya arah pecutan objek yang salah
4. Level4, Pelajar melukis tetapi ia hanya menggambarkan sebahagian sahaja ciri-ciri sesuatu mekanisma, proses dan sebagainya. Contohnya menyatakan jatuh bebas hanya berlaku dalam vakum sahaja. Sebenarnya jatuh bebas boleh berlaku dalam keadaan vakum atau dalam keadaan rintangan udara tetapi dalam kes-kes tertentu. Sesuatu objek dikatakan sedang mengalami jatuh bebas sekiranya objek itu jatuh berhampiran dengan permukaan bumi dengan pecutan objek sama dengan nilai pecutan graviti (a = g = 9.81m/s2).
5. Level 5, Lukisan yang menggambarkan keseluruhan makenisma, proses. Contohnya pelajar berjaya melukis gambaran yang betul tentang jatuh bebas lengkap dengan arah pecutan, ketinggian, keadaan sesama jatuhan (vakum dan rintangan udara) dan lain-lain.

Dengan kaedah lukisan ini guru-guru mampu mencungkil tahap mana kefahaman pelajar mereka khususnya dalam bab jatuh bebas. Miskonsepsi yang dikesan didalam lukisan pelajar membolehkan guru-guru membetulkan salah anggapan pelajar terhadap jatuh bebas. Kaedah seterusnya saya menggunakan video daripada youtube sebagai demostrasi bagaimana sebenarnya jatuh bebas ini berlaku.

 Free Fall Video from NASA

Video penyelidikan ini dibuat oleh NASA didalam satu bilik kedap udara yang sangat besar. Ini URL video https://www.youtube.com/watch?v=E43-CfukEgs&spfreload=10 yang dapat saya kongsikan. Video berdurasi 4minit 41saat ini mampu memberikan gambaran sebenar tentang jatuh bebas. Eksperimen ini sukar dilakukan di sekolah kerana kekanggan peralatan dan tenaga mahir dalam mengendalikan alatan dan radas untuk menghasilkan keadaan vakum sepenuhnya. Selepas paparan video guru akan memberi beberapa penerangan dan soal jawab dibuka kepada pelajar untuk memberi ruang kepada pelajar bertanya sebarang kemuskilan tentang jatuh bebas. 

Week 5: Thinking Based Learning (TBL)

Thinking Based Learning atau Pembelajaran berasaskan pemikiran (TBL) adalah kaedah pembelajaran yang berinovatif dan ia menggalakan pelajar mempelajari sesuatu "content knowledge" dengan memerlukan proses berfikir. Perancangan TBL bukan hanya merangkumi isi kandungan yang hendak difokuskan malah, menentukan HOM(habit of minds)/tabiat pemikiran serta kemahiran berfikir yang hendak digunakan seperti mengkelasfikasi dan membanding beza. "Graphic Organizer" adalah suatu alat atau "tool" dalam membantu melaksanakan TBL didalam kelas oleh guru. Disini saya lampirkan link yang mungkin berguna bagi bacaan tambahan tentang TBL. https://prezi.com/6vusnnrl3yxh/thinking-based-learning-what-why-how/

Week 4: : PBL Problem Design and Crafting Scenario...

Pada minggu keempat, saya dan rakan-rakan telah didedahkan tentang langkah-langkah untuk "design" atau mereka bentuk permasalah dan membina 'problem scenario' sendiri. Bukan mudah untuk membina "problem scenario" sendiri ini kerana ia memerlukan suatu pemikiran yang kritis disamping "content knowledge" yang baik dalam bidang berkaitan. Bagi membina "problem scenario" yang baik perlu mengetahui ciri-ciri "problem scenario" yang baik serta mengikut pendekatan yang sesuai untuk membina 'problem scenario' yang menarik dan mencakupi isi kandungan pembelajaran. Soalan mestilah "berfokus" dalam "problem scenario" dan ia bergantung kepada jenis masalah. Antara contoh soalan berdasarkan jenis masalah yang hendak ditonjolkan.

Third week: Problem Based Learning

“Problem-based learning (PBL)” adalah kaedah alternatif yang menarik untuk sistem pembelajaran dan pembelajaran pelajar. Dengan PBL, guru hanya memberi ‘persoalan’, bukan kuliah ataupun tugasan. Memandangkan pelajar tidak akan diberikan pengisian secara terus, kaedah pembelajaran murid akan menjadi aktif  bilamana pelajar perlu berusaha sendiri untuk mencari bahan pembentangan dan menyelesaikan masalah/persoalan yang diberikan oleh guru. Di dalam PBL, guru bukanlah sebagai tempat untuk mencari jawapan dalam sesuatu kes/persoalan yang diberikan, mereka hanya bertindak sebagai fasilitator atau mentor kepada pelajar-pelajarnya. FILA chart adalah tool yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran PBL. FILA chart ini memudahkan pelajar merungkai dan menyelesaikan masalah dengan lebih efisyen.

   FILA Chart yang dihasilkan.

Pengalaman kami melalui kaedah PBL dalam P&P memberikan satu pengalaman baru yang sangat menarik. Kami menghasilkan FILA chart sendiri dalam kumpulan. FILA chart memang sangat membantu dalam merungkai permasalahan dalam 'problem 'scenario'.  

Second Week: Online mode class..

Pada minggu ini saya tiada face to face class dengan pensyarah. Tugas minggu ini adalah mendalami tentang apa itu "hak cipta" dalam kontek pendidikan. Hak cipta adalah hak eksklusif Pencipta atau Pemegang Hak Cipta untuk mengatur penggunaan hasil penuangan gagasan atau informasi tertentu. Pada dasarnya, hak cipta merupakan "hak untuk menyalin suatu ciptaan". Hak cipta dapat juga memungkinkan pemegang hak tersebut untuk membatasi penggandaan tidak sah atas suatu ciptaan. Pada umumnya, hak cipta memiliki masa tertentu yang terbatas. Dalam kontek antarabangsa hak cipta sesuatu penerbitan penulisan ilmiah tidak lagi dilindungi apabila penulis telah meninggal dunia selepas 70 tahun kematiannya. Ini bermakna ia menjadi bahan sumber bebas kepada masyarakat untuk menggunakanya tanpa perlu meminta keizinan mana-mana pihak. Di Malaysia hanya selepas 50 tahun kematian penulis barulah ia tidak lagi dilindungi (non-protected material). Untuk bacaan lanjut http://cyberlaw.stanford.edu/blog/2007/03/fairy-use-tale

First Week! Introduction...

Pada minggu pertama, pensyarah kami memberi syarahan tentang teknologi & inovasi pengajaran menggunakan ICT disamping menerangkan prinsip asas "Model Konstruktivis". Antara yang dibincangkan adalah kaedah P&P "Virtual Class Learning" iaitu P&P secara tidak bersemuka (non face to face meeting). Kaedah ini adalah secara atas talian tanpa perlu pelajar-pelajar dan guru bertemu secara bersemuka bagi menjalankan P&P. Untuk merasai suasana sebenar bagaimana "Virtual Class Learning" dijalankan, pensyarah kami memberi tugasan supaya kami mengikuti kursus pengajaran secara "Virtual Class Learning". Kursus ini dinamakan "Emerging trends and technologies in K-12 virtual classroom dikendalikan oleh Universiti Carlifornia, Amerika Syarikat secara atas talian (online). Pelajar perlu daftar masuk di sesawang  https://www.coursera.org/course/k12virtualtrends bagi mengikuti kursus tersebut, ia berlangsung selama lima minggu bermula 23 Febuari 2015 hingga 29 March 2015. Terdapat dua mod untuk kursus ini:

1. Pendaftaran Percuma (Tiada sijil dikeluarkan)
2. Pendaftaran Berbayar (Pihak Universiti Carlifornia akan mengeluarkan sijil selepas tamat lima minggu kursus) 

 Daftar masuk ke web coursera

Muka depan Virtual K-12 Classroom

Bagaimanapun kami hanya mengikuti kursus ini yang ditawarkan secara percuma sahaja. Apa yang menarik kursus atas talian ini walaupun ia percuma, penilaian prestasi calon yang menyertainya akan direkod dan dikeluarkan selepas tamat kursus dalam bentuk peratus.  

My Teaching Philosophy...

"Every one can learn and every one have chances to success" it my teaching philosophy. Sebenarnya setiap manusia boleh belajar dan mampu menguasai sesuatu ilmu pengetahuan dengan baik. Setiap manusia adalah 'unik', ini bermakna tahap penerimaan sesuatu ilmu itu adalah tidak sama bagi setiap manusia. Sesetengah manusia memerlukan masa yang lama untuk menguasai sesuatu ilmu itu dan sebaliknya. Strategi pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang berkesan diperlukan supaya setiap pelajar didalam bilik darjah mampu menguasai sesuatu ilmu yang diajar oleh guru dengan baik. Menggunakan kaedah pengajaran konvensional (Chalk & Talk) semata-mata dilihat tidak lagi relevan pada masa kini. Penggunaan Multimedia seperti Grafik, Simulasi, Video dan sebagainya mampu menarik minat pelajar belajar khususnya subjek fizik berbanding hanya belajar teori didalam kelas sahaja.

  Kaedah konvensional "Chaik & Talk" -gambar hiasan-

Selamat datang dan salam sejahtera...

Assalamualaikum w.b.t...Syukur Alhamdulillah, dengan limpah kurniaNYA dapat saya hasilkan satu blog akademik sendiri berkaitan teknologi dan inovasi pengajaran & pembelajaran dalam fizik. Tidak lupa juga setinggi-tinggi penghargaan kepada pensyarah saya Prof. Madya Dr Nurulhuda Abd Rahman yang banyak berikan tunjuk ajar kepada saya dalam ilmu teknologi dan inovasi pengajaran & pembelajaran dalam fizik. Diharapkan perkongsian maklumat diblog saya ini sedikit sebanyak memberi kebaikan dan manafaat kepada pembaca khususnya warga pendidik.
Pada semester ini, kami diperlukan untuk mengambil kursus Communication Technology and Innovation in Teaching and Learning Physics kodnya SFP6024 bagi memenuhi keperluan universiti. Secara ringkasnya kursus ini membincangkan isu-isu semasa dan perkembangan penggunaan teknologi dalam pendidikan sains. Berdasarkan Model Konstruktivis pengajaran dan pembelajaran sains, bekerja secara kooperatif dalam suasana yang praktik, pelajar akan didedahkan kepada aplikasi ICT, meliputi peranan Simulasi, Data Logging, Aplikasi berasaskan Internet dan Sesawang, dan Hamparan Elektronik. Alat ICT yang diperkenalkan termasuk Papan Interaktif, Data loggers dan Open Sources Softwares. Insyaallah akan saya kongsikan sedikit maklumat dan input sepanjang kursus ini berjalan.